Warum tun sich Kinder so schwer, lesen und schreiben zu lernen?
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Vorlese-Spannung: Kinder hören der Autorin Alexandra Maxeiner und der Illustratorin Anke Kuhl zu. Bild: Marcus Kaufhold
Es gibt erfolgreiche Modelle der Sprachvermittlung, sie werden nur nicht durchgehend praktiziert. Michael Becker-Mrotzek, Mitglied der Wissenschaftlichen Kommission der Kultusminister, sieht schon in der Kita große Defizite.
Herr Professor Becker-Mrotzek, trotz aller Anstrengungen bestätigt ein Leistungsvergleich nach dem anderen, dass die Grundschulen an ihrer Kernaufgabe scheitern: Kinder das Lesen und Schreiben zu lehren. Warum ändert sich an diesem Befund seit Jahren nichts?
Zum einen sind die wirksamen Maßnahmen zum Lesen- und Schreibenlernen, die wir haben, noch nicht in der Breite eingesetzt worden. Wir sehen, dass sich die Leistungen in den Ländern wie Hamburg und Schleswig-Holstein, die das sehr systematisch machen, auch verbessern. Zum anderen verändert sich die Schülerschaft. Der Anteil der mehrsprachigen Schüler nimmt zu, und damit steigt auch der Lern- und Unterstützungsbedarf.
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